Բարձրագույն կրթության ոլորտի ազատականացումը, որը թույլ կտա հեղինակավոր օտարերկրյա պրովայդերներին Հնդկաստանում հիմնել և շահագործել համալսարաններ, կառաջացնի խիստ անհրաժեշտ մրցակցություն հանրային ֆինանսավորվող հնդկական համալսարանների միջև՝ բարելավելու համար (հատկապես հետազոտական արդյունքների և ուսանողների ուսումնառության փորձի հաշվին), որը նաև հրամայական է դառնում: դրանք ամեն դեպքում, որպեսզի խուսափեն մասնավոր/կորպորատիվ հատվածներում զբաղվածության անհավասարության հնարավորություններից՝ պայմանավորված օտարերկրյա համալսարանների հնդկական համալսարաններում «ուսանողների հավաքագրման» բնույթով:
Համալսարանական դրամաշնորհների հանձնաժողովը (UGC), որը Հնդկաստանում բարձրագույն կրթության ոլորտի կարգավորողն է, հրապարակել է Հանրային ծանուցում և նախագիծը Կանոնակարգեր, 5-ինth 2023 թվականի հունվարին՝ խորհրդակցության համար, որի նպատակն է դյուրացնել Հնդկաստանում օտարերկրյա համալսարանների համալսարանների հիմնումը և կարգավորել դրանք: Շահագրգիռ կողմերի արձագանքները ստանալուց հետո UGC-ն կուսումնասիրի դրանք և անհրաժեշտ փոփոխություններ կկատարի նախագծում և կհրապարակի կանոնակարգի վերջնական տարբերակը մինչև այս ամսվա վերջ, որն ուժի մեջ կմտնի:
Համաձայն առաջարկությունների ազգային Կրթական քաղաքականություն (NEP), 2020 թ., կարգավորող շրջանակը, որի նպատակը բարձրագույն կրթության ոլորտի միջազգայնացումն է, թույլ է տալիս մուտք գործել բարձրակարգ օտարերկրյա համալսարաններ՝ գործելու Հնդկաստան՝ բարձրագույն կրթությանը միջազգային հարթություն ապահովելու համար, հնդիկ ուսանողներին հնարավորություն տալու համար: ստանալ արտաքին որակավորումներ մատչելի գնով, և Հնդկաստանը գլոբալ ուսումնական գրավիչ ուղղություն դարձնելու համար:
Կանոնակարգի նախագծի առանցքային դրույթներն են
- Համապատասխանությունը. Կանոնակարգը թույլ է տալիս Հնդկաստանում համալսարաններ ստեղծել 500 լավագույն համաշխարհային վարկանիշում գտնվող համալսարանների կողմից (ընդհանուր կամ առարկայական իմաստով): Այն բարձր հեղինակություն վայելող համալսարանները, որոնք չեն մասնակցում համաշխարհային վարկանիշին, նույնպես իրավասու կլինեն: ամբողջ երկրում համալսարան բացելու ազատություն՝ հանած GIFT City-ը. UGC-ի հաստատումը կպահանջվի. երկու տարվա պատուհանի ժամկետ՝ համալսարաններ հիմնելու համար, նախնական հաստատում 10 տարի ժամկետով, շարունակելու թույլտվության հետագա թարմացում՝ ենթակա վերանայման արդյունքների:
- Ընդունելություն. օտարերկրյա համալսարաններն ազատ են որոշելու իրենց ընդունելության քաղաքականությունը և չափանիշները հնդիկ և օտարերկրյա ուսանողների ընդունելության համար. Հնդիկ ուսանողների համար ամրագրման քաղաքականությունը կիրառելի չէ, մինչև օտարերկրյա համալսարանը որոշի ընդունելության չափանիշները:
- Կրթաթոշակ/ֆինանսական աջակցություն. Ուսանողների համար անհրաժեշտ է կրթաթոշակ/ֆինանսական աջակցություն օտարերկրյա համալսարանների կողմից ստեղծված միջոցներից. Ոչ մի Հնդկաստանի կառավարության օգնություն կամ ֆինանսավորում դրա համար:
- Ուսման վարձ. օտարերկրյա համալսարաններին վճարների կառուցվածքը որոշելու ազատություն. UGC-ն կամ կառավարությունը դեր չեն ունենա
- Կրթության որակը համարժեք է հայրենի երկրի հիմնական կամպուսի որակին. Կկատարվի որակի ապահովման աուդիտ։
- Դասընթացներ. Թույլատրվում են միայն ֆիզիկական ռեժիմի դասընթացներ/դասեր; Չի թույլատրվում առցանց, համալսարանից դուրս/հեռավար ուսուցման ռեժիմի դասընթացներ: Չպետք է վտանգի ենթարկի Հնդկաստանի ազգային շահը.
- Պրոֆեսորադասախոսական կազմ և անձնակազմ. Հնդկաստանից կամ արտերկրից կանոնավոր լրիվ դրույքով պրոֆեսորադասախոսական կազմի և անձնակազմի հավաքագրման ազատություն և ինքնավարություն, դասախոսները պետք է ողջամիտ ժամանակ մնան Հնդկաստանում, կարճ ժամանակահատվածում դասախոսներ այցելելը չի թույլատրվում:
- Համապատասխանություն FEMA 1999-ի կանոններին՝ միջոցների հայրենադարձման հարցում.
- Իրավաբանական անձը կարող է լինել Ընկերության մասին օրենքի, կամ LLP կամ համատեղ ձեռնարկություն հնդիկ գործընկերոջ կամ մասնաճյուղի հետ: Կարող է սկսել գործունեությունը գործող հնդկական հաստատության հետ համատեղ որպես ՀՁ: Սա հատկապես կհետաքրքրի գործող հնդկական համալսարաններին:
- Չի կարող փակել ծրագիրը կամ համալսարանը, որը կտրուկ վտանգում է ուսանողների հետաքրքրությունը՝ առանց UGC-ին ծանուցելու
Այս լայնածավալ դրույթները ազատում են Հնդկաստանի բարձրագույն կրթության ոլորտին և կարող են օգնել միջազգայնացնել այս հատվածը: Կարող է խնայել արտարժույթի արտահոսքը կրթության նպատակով արտասահման մեկնող հնդիկ ուսանողների թվով (մոտ կես միլիոն հնդիկ ուսանող անցյալ տարի մեկնել է արտերկիր՝ մոտ 30 միլիարդ դոլար արժույթի արտահոսքի համար):
Ամենակարևորն այն է, որ այս կանոնակարգը մրցակցության ոգի կներշնչի հանրային ֆինանսավորվող հնդկական համալսարաններում: Գրավիչ լինելու համար նրանք պետք է բարելավվեն հատկապես հետազոտական արդյունքների և ուսանողների ուսումնառության փորձի առումով:
Այնուամենայնիվ, արտասահմանյան կրթության գաղափարը նաև օտար երկրում ապրելու կյանքի փորձ ձեռք բերելու մասին է և հաճախ կապված է ներգաղթի ծրագրի հետ: Օտար համալսարանի հնդկական համալսարաններում սովորելը կարող է այդքան էլ օգտակար չլինել նման ծրագրեր ունեցողներին: Նման շրջանավարտները կարող են կազմել/մնալ հնդկական աշխատուժի մաս:
Ավելի լուրջ նկատառումով, այս բարեփոխումը ներուժ ունի ընդլայնելու հարուստ-աղքատ բաժանումը և աշխատուժում ստեղծելու մասնագետների «երկու դաս»: Անգլերեն միջին ծագում ունեցող հարուստ ընտանիքների ուսանողները կհայտնվեն օտարերկրյա համալսարանների հնդկական համալսարաններում և կհայտնվեն լավ աշխատանքով մասնավոր/կորպորատիվ հատվածում, մինչդեռ ռեսուրսների սահմանափակ ընտանիքներից ոչ անգլիական ծագում ունեցողները կհաճախեն հնդկական համալսարաններ: Օտարերկրյա համալսարանների հնդկական համալսարաններում կրթության հասանելիության առումով հնարավորությունների այս անհավասարությունը, ի վերջո, կվերածվի մասնավոր և կորպորատիվ հատվածում աշխատանքի հնարավորությունների անհավասարության: Սա կարող է նպաստել «էլիտարիզմին»: Հանրային ֆինանսավորմամբ հնդկական համալսարանները կարող են մեղմել այս հնարավորությունը, եթե նրանք կարողանան հասնել առիթի և բարելավել որակը, որպեսզի իրենց շրջանավարտներին հնարավորություն ընձեռվի լրացնել աշխատանքի ընդունվելու համար անհրաժեշտ հմտությունների բացը: կորպորատիվ հատված.
Չնայած դրան, բարեփոխումները կարևոր նշանակություն ունեն Հնդկաստանի բարձրագույն կրթության ոլորտի համար։
***
